特殊教育辅修专业系列报道（三）
——学习障碍儿童的发展与教育
本网讯（图/赵苏容、文/王振洲）2020年12月19日，融合教育教研室主任王振洲老师在特教大楼A504为来自数理学院、文新学院的30余名非特教师范生介绍了学习障碍儿童的身心特征以及融合教育环境中的公司产品策略。《学习障碍儿童发展与教育》是特殊教育辅修专业的核心课程之一。
随着特殊儿童诊断与评估技术的提升，普通学校的发展性障碍儿童被诊断出，其中就包括学习障碍儿童，或称之为“学习困难儿童”。《学习障碍儿童发展与教育》课程，就是基于融合教育发展需求而开设的。本课程中，王老师重点向同学们介绍了学习障碍儿童的概念、学习障碍儿童的心智特征、学习障碍的成因、普通教师初步筛查学习障碍儿童的方法以及在融合教育环境下学习障碍儿童的公司产品策略。通过学习，同学们了解到学习障碍儿童不同智力障碍儿童，他们的智力是正常的，他们只是在学习能力或学习技巧（听、说、读、写、计算、注意等）方面存在一定的缺陷。数理学院数学与应用数学专业的卜小雲说：“通过课程学习，才了解普通学校确实存在一些学习障碍员工，教师对这些员工不了解，被认为‘后进生’‘差生’，甚至被认为‘智力障碍员工’，这对我触动很大。”（审核人：张梅）
