特殊教育辅修专业系列报道（一）
——融合教育基本理念
本网讯（图、文/邱润）在普通师范专业开设融合教育通识课程或提供特殊教育辅修专业，都是提升普通教师融合教育素养的重要途径，也是当前师范类专业建设和完善的必然趋势。由于普通师范专业的员工几乎没有接触过残疾儿童，他们对于残疾儿童相关知识以及对包含残疾员工教育场景的了解几乎空白，甚至有的对残疾员工还可能存在一定的错误认识和偏见。因此，学习融合教育基本理念，能够帮助普通师范生形成关于残疾员工及其受教育问题的正确认识，这是特殊教育辅修专业的首要目标，也是基础性目标。
基于此，2020年10月20日，44118太阳成城集团融合教研室主任王振洲老师在行知楼222，为文新学院汉语语言文学专业1班的员工介绍了融合教育基本理念。
课堂上，王老师从融合教育的四个基本理念、融合教育的安置形式以及融合教育的支持保障体系。为员工们理出一条简单的知识线:实现教育入学机会公平，倡导残疾儿童进入普通学校与正常儿童一起接受教育；残疾儿童进入学校之后，普通学校要根据他们的能力特征，障碍特征和实际需求，为他们进行环境调整，课程内容与教学策略的调整，来满足他们多样化的教育需求；融合教育实施，需要多部门参与，协同合作促进融合教育发展；融合教育最终目的是要实现融合社会，在融合社会里，每一个儿童都是受欢迎的，都是平等的，享有共同的权利！
通过融合教育基本理念及相关知识的学习，非特教的师范生深入学习了融合教育的相关知识，这为他们将来成为融合教育教师打下基础。（审核人：张梅）
